WEBVTT - Interview mit Dr. Cortina Gentner 00:00:05.000 --> 00:00:11.500 Den Produktionsschulansatz macht aus, dass konsequent Arbeits- und Lernprozesse verbunden werden. 00:00:12.000 --> 00:00:15.500 Die jungen Menschen, die an den Produktionsschulen sind, lernen an konkreten Kundenaufträgen. 00:00:16.000 --> 00:00:22.500 Nicht an irgendwelchen simulierten Bastel-Arbeiten, sondern an echten Kundenaufträgen für echte Kunden. 00:00:23.000 --> 00:00:29.000 Und dadurch, dass sie an diesen Produkten arbeiten, dass sie Dienstleistungen erstellen, lernen sie ganz viel. 00:00:29.500 --> 00:00:35.500 Und es hat für sie vor allem den Effekt, dass es sehr sinnhafte Gegenstände sind, an denen sie arbeiten. 00:00:36.000 --> 00:00:41.000 Es macht Sinn für sie. Es fördert auch die Selbstverantwortung und die Verantwortung gegenüber ihrem Produkt. 00:00:41.500 --> 00:00:46.500 Und darüber merken die Jugendlichen: "Guck mal, das hat auch wieder etwas mit Theorie zu tun". 00:00:47.000 --> 00:00:50.500 Denn wenn man vernünftig einen Kundenauftrag bearbeiten möchte, muss man natürlich auch theoretisches Wissen haben. 00:00:51.000 --> 00:00:58.500 Man muss auch lesen, schreiben und rechnen können. Also – zack – haben wir auch wieder schulische oder kognitive Prozesse mit drin. 00:00:59.000 --> 00:01:09.000 Diese konsequente Verbindung über den Kundenauftrag und Arbeits- und Lernprozesse in betriebsähnlichen Strukturen – das macht Produktionsschule aus. 00:01:09.500 --> 00:01:14.000 Das Zauberwort, sagen die Berufspädagogen, ist immer: die Produktion. 00:01:14.300 --> 00:01:20.500 Das ist ein Bildungskonzept, was mich überzeugt, was wirklich alle jungen Menschen ansprechen kann – alle Lernenden. 00:01:21.000 --> 00:01:27.000 Weil es da wirklich um Begreifen geht – nicht nur um dieses kognitive, verkopfte Lernen. 00:01:31.500 --> 00:01:36.000 Sie sind für junge Menschen, die eher Schwierigkeiten haben, mit verkopftem, schulischem Lernen, 00:01:36.500 --> 00:01:43.500 die eine starke Schulverweigerer-Karriere haben, die erst einmal andere Aufgaben bewältigen müssen, 00:01:44.000 --> 00:01:48.000 bevor man überhaupt darüber nachdenken kann, welchen Beruf möchtest du erlernen, 00:01:48.500 --> 00:01:54.000 welche Kompetenzen kannst du noch entwickeln, um für die Ausbildung oder Beschäftigung fit gemacht zu werden. 00:01:54.500 --> 00:01:58.000 Also da geht es auch um Fragen wie Lebensbewältigungskompetenzen und darum 00:01:58.500 --> 00:02:05.000 wie man sein Leben selbst organisiert und selbstbestimmt auch gestaltet. 00:02:05.500 --> 00:02:14.000 Das können alle Jugendlichen sein aber da die Produktionsschulen vor allem ihren Platz im Übergang Schule-Beruf zugewiesen bekommen haben 00:02:14.300 --> 00:02:20.000 sind es natürlich junge Menschen, die eher Probleme haben und erst einmal ein Riesengepäck mit sich herumtragen. 00:02:20.300 --> 00:02:29.000 Wir würden das mehr unter die Kategorie setzen: Benachteiligte Jugendliche, Menschen mit Behinderung. 00:02:35.000 --> 00:02:37.500 Die Produktionsschulen stehen da natürlich immer in so einem Spannungsfeld. 00:02:38.000 --> 00:02:47.500 Einerseits wollen sie inklusive Bildung anbieten, andererseits bereiten sie für einen Arbeitsmarkt oder einen Ausbildungsmarkt vor, der weiterhin sehr selektiv wirkt. 00:02:48.000 --> 00:02:53.000 Also das ist sozusagen so ein Spannungsfeld, das die Träger gar nicht lösen können. 00:02:53.500 --> 00:02:57.000 Sie konstruieren nicht dieses Bildungssystem – sie sind Teil des Systems. 00:02:58.500 --> 00:03:06.000 Mit den Angeboten, die sie seit Jahren entwickelt und erprobt haben, können sie wirklich qualitativ hochwertige Bildung für alle anbieten. 00:03:06.500 --> 00:03:15.000 Für alle, das heißt unabhängig vom Alter, unabhängig vom Geschlecht, unabhängig von den Ausgangslagen, 00:03:15.500 --> 00:03:18.000 nimmt man den jungen Menschen wie er ist. 00:03:24.000 --> 00:03:26.500 Jemand, der ein begnadeter Handwerker ist, ist nicht automatisch ein guter Pädagoge. 00:03:27.000 --> 00:03:34.000 Und ein begnadeter Handwerker, der ein guter Pädagoge ist, ist nicht unbedingt jemand, der mit diesen jungen Menschen arbeiten kann. 00:03:35.000 --> 00:03:40.000 Da muss man sehr genau gucken und man muss auch gucken, wie lange macht jemand das? 00:03:40.500 --> 00:03:48.000 Also kann ich mit den jungen Menschen alt werden? Kann ich eigentlich ihre Lebensentwürfe noch nachvollziehen und verstehen? 00:03:49.000 --> 00:03:58.500 Das ist etwas und natürlich auch das Stichwort, dass man regelmäßig auch gucken muss, wie ich meine Kollegen in den Produktionsschulen professionalisiere. 00:03:59.000 --> 00:04:05.000 Also das Stichwort ist: Immer wieder Fort- und Weiterbildung, immer wieder Sachen anbieten, dass sie quasi auf dem neuesten Stand sind, dass sie sich austauschen 00:04:05.500 --> 00:04:12.000 und Handwerkszeug an die Hand bekommen für eine Zielgruppe, die vielleicht auch etwas schwieriger wirkt, 00:04:12.500 --> 00:04:17.000 für eine Zeit wie Corona, wo auch noch mal andere Herausforderungen an alle Beteiligten gestellt worden sind. 00:04:17.500 --> 00:04:26.000 Und wir müssen uns auch immer wieder vor Augen halten, es gibt nicht das Studium oder den Beruf eines Produktionsschul-Pädagogen. 00:04:26.500 --> 00:04:40.000 Also wir haben wirklich so ein multiprofessionelles Team, mit Menschen die eben Handwerker sind, die Lehrer sind, die über Mehrfachqualifikationen und Berufe verfügen. 00:04:40.500 --> 00:04:48.000 Die aber sagen: "wir haben Bock auf diese Arbeit. Auf dieses doch etwas unkonventionelle pädagogische Konzept und auch auf die jungen Menschen haben wir Lust." 00:04:48.300 --> 00:04:51.000 Und dann kommt man ganz gut zusammen. 00:04:51.500 --> 00:04:58.000 Und es ist so: Das ist so ein dänisches Prinzip damals gewesen – die, die in diesen Gewerken sind müssen Meister ihres Faches sein. 00:04:58.500 --> 00:05:03.000 Also die sollten wissen, wovon sie reden, weil, das ist auch etwas, womit sie die Jugendlichen fangen. 00:05:03.300 --> 00:05:09.500 Also das Eine, was wir vorhin gesagt hatten, ist der Kundenauftrag – sozusagen die Ernsthaftigkeit, die dahintersteckt und die Sinnstiftung. 00:05:10.000 --> 00:05:16.000 Das Andere ist die Bindung an die Kollegen. Wir haben erfahren, damals in dem Modell-Projekt in Mecklenburg-Vorpommern, 00:05:16.500 --> 00:05:21.500 dass es gerade diese Handwerker sind, diese Leute in den Werkstätten, die wissen wovon sie reden. 00:05:22.000 --> 00:05:25.000 Die auch mitarbeiten, die die Ärmel hochkrempeln, die auch mal nach Schweiß riechen. 00:05:25.500 --> 00:05:28.500 Da haben die jungen Menschen uns in den Interviews zurückgemeldet, das ist jemand, den sie ernst nehmen: 00:05:29.000 --> 00:05:36.000 "Da möchte ich mich gern auch sozusagen darauf einlassen und ich möchte mit diesem Erwachsenen auch gerne arbeiten".